مقدمه و اهداف: تفکر انتقادی یک نوع تفکر هدفمند و منطقی است که برای تصمیم گیری، حل مسئله و تسلط بر مفاهیم صورت میپذیرد. پرورش تفکر انتقادی از مهمترین اهداف آموزش عالی به ویژه آموزش پزشکی است. لذا هدف از انجام این مطالعه بررسی مهارت تفکر انتقادی دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه جندی شاپور اهواز در سال تحصیلی 1402 بود.
روش کار: این پژوهش یک مطالعه توصیفی-تحلیلی بوده که بر روی دانشجویان دندانپزشکی در سال تحصیلی 1402انجام گرفت. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه مهارت تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم "ب" به همراه اطلاعات دموگرافیک (سن،جنس و سال ورود) بود که توسط 104 دانشجو تکمیل شد. به منظور تجزیه و تحلیل نتایج ضمن استفاده از آمار توصیفی، از آزمون t مستقل و من-ویتنی استفاده شد. تمام محاسبات با استفاده از نرم افزار spss ویرایش 26 انجام شد.
یافته ها: میانگین کلی نمره مهارت تفکر انتقادی دانشجویان سال اول 46/2 ± 46/9 (سطح ضعیف) و دانشجویان سال آخر 85/3 ± 65/13 (سطح متوسط) بود که این اختلاف در سطح خطای 5 درصد معنادار بود (05/0 > p-value). بین نمره مهارت تفکر انتقادی و جنسیت ارتباط معنی داری مشاهده نشد.
نتیجه گیری : با وجود تفاوت معنی دار میان سطح تفکر انتقادی دانشجویان سال اول و آخر در این پژوهش، افزایش تفکر انتقادی در دانشجویان سال آخر به اندازه مطلوب نیست و این موضوع لزوم بازنگری کمی و کیفی در برنامه های آموزشی و تاکید بیشتر بر آموزش مهارت های انتقادی و مهارت های مفهومی در کوریکولوم آموزشی را نشان می دهد.